今日、ある会議がありました。で、いつの間にか、話が発達障害のほうへ・・・いっけねぇ・・・こんな話をするはずじゃなかったのに。ダメだよぅ、僕に発達障害の話をさせちゃ。いっっっくらでもしゃべっちゃうよ...

長く更新をしておらず、すみませんでした。事情により、ただいま記事の整理をしております。

誕生日です。55歳です。四捨五入すれば60歳です。 1970年代までは、55歳定...

「ラポール」つい最近知った言葉。言語学、心理学用語で、”主として2人の人の間にある相互信頼の関係。すなわち，「心が通い合っている」「どんなことでも打明けられる」「言ったことが十分に理解される」と感じ...

夏の暑さもどこかへ、秋らしい日が続いています。

家の近くの「コスモスの丘」へ行ってみました。
やはりちょっと早すぎたのか、コスモスはまだ蕾も多く満開ではなかった！
それでも爽やかな秋晴れの下で咲くコスモスには秋を感じます。
コスモスを見ながらたっぷり...

夕方になると、
腕に注射をするジェスチャーをして、
『きょうは　ちっくん　いかない？』
と尋ねてくるツヨです。

行かないよ～
と答えると、
『あ、やっぱりね。』という表情。

確認行為でしょう。

じゃ、この際、一回も打っていない日本脳炎も行っちゃおうかしら・・・
なんて欲が出てくるこの頃です。

今日は児童デイがスタッフさんの研修会でお休み。
昨日カレンダーのデイの名前を横線で消してあったのを見つけて、
『明日は〇〇は行かないの？』
と写真カードホルダーの写真を指差し、確認してきました。
「行きません。スクールバスでおうち。」
と答えると、手をお箸のようにして
『給食はある？』
つまり短縮授業のパターンかと確認してきました。
「給食はあるよ。」
壁の給食の献立表（ひらがな）を一緒に見ました。

念のため、スクールバスの写真を見せると
こくりと納得。

カレンダー、ジェスチャー、写真、ひらがな、そしてことばで、
必要なコミュニケーションが結構取れるものです。

幼児の頃はコミュニケーション手段がなくて泣いてばかりの子だったのに。

字をおぼえられたことと、聞いて分かる単語をひらがなでおぼえたことが、
とても大切な学習でした。

中学校の学習指導計画も
「聞いて分かる単語を増やすこと。それをひらがなでおぼえること」
が国語の重点課題になりました。

皆様こんにちは。第５９回アスパラガスの会のご案内です。第５９回アスパラガスの会開催概要とき：２０１５年月１０月２４日（土）　午後２時～午後３時４５分ところ：ＪＲ大和路線・近鉄道明寺線　柏原駅徒歩数分の公共施設参加費：100円（通信費・資料代等）申込期間　２０１５年９月２８日（月）～２０１５年月１０月１１日（日）　テーマ ： パニックについて考えてみる。今回は自閉症スペクトラムの適応状態に大きな影響を与