（　英語の教科書を　タイピングしている俺様〜印刷してから和訳を書く　）☆　記事を入れたら、文字が突然　消えていて、ものすごく変な文章になっていました。すみませんでした☆宇都宮大学の梅永先生の講演会に出席してきました。発達障害のことについては知っていることが多かったので、この話で時間がどんどん無くなっていくのが気になりました・・・。就労の小・中・高校の支援内容については「新しい事としては」何も得る物が無く、具体的な事例があまり無いんだな・・・と感じました。また、実際に就労されている事例の紹介もこれといって無かったので、これから展開をしていく分野なのだろうと感じて聞きました。（軽度）発達障害の子どもたちの支援の場合、療育手帳を「もてない」子どもたちが多いですから、特別支援の対象であっても、特例子会社の支援対象にはなりません。子どもたちの理解を啓発していくところから　はじめていきたい〜という気持ちはわかるけれど、なんだか情報の内容に　ちょっとした時間差のような・・・表現は難しいのですが、微妙な距離感を感じました。梅永先生が栃木県や　発達障害の支援に本当にがんばっていらっしゃる〜様々な方法で　首都圏から支援する方法はいくらでもあるはずです・・・首都圏の発達障害の親の会や就労支援の研究会も　梅永先生の良いパートナーになり、より身近に感じる事例から　理解の啓発ができたら素敵だな〜〜と感じました。梅永先生の講演会で教えて頂いた数値では　私が思っていたよりも　ものすごい数値だな！と驚愕しました。急いでメモしたので正確な数値は「障害白書」等を調べてください。全国で　ＩＱ７０〜８０　　1,723万人　　　　ＩＱ８５以下　　　2,000万人日本の障害者　身体　　366万３千人　　　　　　　知的　　 54万７千人　　　　　　　精神　　302万８千人　　　　　　　　　☆手帳を持っている人だけで　723万８千人　知的障害では約２８８万人いますが、手帳を所持している人は　５５万人にとどまっています。帰りは　雷がすごくて大井町駅についたら　落雷の影響で東急線が止まっていて　びっくり☆　今年は異常気象の連続でね・・・。私がインクルージョン教育、特別支援教育と出会ってから　いいえ・・・その前からず〜〜〜っと言い続けてきたことは、国籍の違う子どもたち＝障害を持っていたり、支援の必要な子どもの支援も「特別支援教育で対応できないのですか？」と　いつも問いかけてきましたが、早期療育以上に　かやの外扱いで、誰も話を聞いてくれませんでした。今後、海外から介助支援などの協力をと　国外から雇用の確保の人材を受け入れるとしたら、様々な子どもたちが生まれてくるはずです。その際に　よりよい支援ができるように　区市町村で考えて行かなければならないと感じました。特に都の　発達障害関係のことにしても　母国語（たとえば中国語・韓国語で書かれている）の専門書がかなり不足していて、地域の図書館などで読めることが必要になると思います。私が英語ができなくて・・・米国の図書館で　まこちゃんの事を調べようとしても、何を読んでいいのか、何が書かれているのかわからないし、母親は　どんなところに相談に行ったらよいかさえもわかりません。日本は　たくさんの人に発信することがとても下手だと思います。国籍の違う子どもたちは　母国語のアイデンティティを強くもっています。　日本国民でいるのが恥ずかしくなってしまうほど、数カ国語のものを一生懸命に集中して学んでいます。大変なことだと思います。人種に関係なく、発達に支援の必要な子どもたちは　とても不器用にみえるけれど、どの子も一生懸命に学んでいます。いろんな家庭の教育方針はあると思いますが、親が子どものことを学び、教育のことも　生活のことも支援の仕方を考えていくことが　家庭内で反映され、　学校にも理解され　反映されることを願っています。保護者向けの　母国語で書かれた発達障害の支援についても取り組んでほしいな〜〜と感じました。